Bolig

Nogle af kursisterne på Hold 209 er ved at være klar til modultest og de har derfor været igennem de emner, der ligger på Modul 1. Derfor har jeg valgt at tage hul på et af de emner der ligger på Modul2 - nemlig bolig.

I forbindelse med emnet har kursisterne taget billeder af deres badeværelser og efterfølgende har de lavet ordlister til billederne. Forløbet ser således ud:

1. Ordliste produceres ud fra et badeværelsesbillede, jeg medbringer til undervisningen
2. Kursistern tager billeder af deres egne badeværelser
3. I grupper producerer kursisterne ordlister til hinanden badeværelser
4. Hver enkelt kursist præsenterer sit badeværelse
5. De andre kursister stiller spørgsmål til billedet af badeværelset - fokus: ordindsamling og forankring samt farver
6. Kursisterne skriver spørgsmål til billederne - fokus: spørgsmål/svar

Jeg har indtryk af, at kursisterne bedre kan huske ordene, da de  producerer en form for visuel ordbog ud fra de billeder, de selv har medbragt af netop deres badeværelser. Kursisterne giver selv udtryk for, at ordene er nemmere at huske, da de kan træne dem hjemme ud fra det de husker fra undervisnigen, hvor de laver ordlister til deres badeværelser.

Jeg forventer at anvende nogenlunde samme fremgangsmåde til resten af rummene under emnet "bolig".

Præsentation - lytteøvelser og andet

Præsentation

"Præsentation" er et af de områder, der bruges meget tid på på modul 1. Kursisterne lærer forholdsvis hurtigt at præsentere sig vha. chunks og det er derfor vigtigt som underviser at få udfordret kursisterne, så det indlærte lagres og udbygges. Jeg har i den forbindelse valgt at lave en række lytteøvelser, som jeg har sendt til kursisterne som lydfiler - og enkelte lytteøvelser har jeg oploadet på youtube.com. Grunden til at jeg har valgt at bruge youtube.com enkelte gange er, at det er et af de sociale medier, kursisterne næsten dagligt anvender og endnu engang er pointen, at kursisterne bliver udfordret på at det sproglige niveau og ikke det tekniske.

Kursisterne lyttede til præsentationerne i klassen og besvarede efterfølgende en række spørgsmål knyttet til præsentationen. Jeg har siden varieret opgaverne og bedt kursisterne indtale og sende en præsentation af den person, jeg har præsenteret - og fokus har så hovedsageligt været pronominer og korrekt udtale. Efterbehandlingen er foregået i klassen, hvor vi har lyttet til nogle af de præsentationer, kursisterne har sendt og diskuteret og rettet præsentationen i fællesskab.

Et par af kursisterne har selv udvidet opgaven og har arbejdet med lytteøvelserne som diktater. På den måde har vi også fået diskuteret skriftsproget i forhold til talesproget.

I næste uge skal vi arbejde med interviewformer med fokus på spørgsmål/svar. Kursisterne skal lave videooptagelser af hinandens præsentationer og vi vil igen efterbehandle et par af disse optagelser i klassen.

Igang igen - Hold 209, foråret 2011

Igang igen

Så er mobilprojektet godt igang igen her på Sprogcenter Vejle. I denne omgang er jeg tilknyttet projektet med en DU2Mo1-klasse - altså kursister, der kun har fået 14 dages danskundervisning, når de starter på mit hold. Det er derfor spændende hvilke udfordringer der er i denne forbindelse.

Opstarten og et par fravalg

Opstarten har været forholdsvis nem og uden nogle større udfordringer - dog er der stadig en del arbejde knyttet til opstarten, da kursisterne skal have forklaret, hvad det er, de skal deltage i og hvorfor de skal udfylde de mange papirer, der er en del af Mobil Efteruddannelse. Kursisterne har næsten alle engelsk som andetsprog, men de enkelte der ikke har, har meget svært ved at forstå, hvad projektet går ud på. Men vi har i fællesskab fået styr på det nu!

Jeg har valgt ikke at anvende Mobilearn i første omgang, da jeg vurderer at det vil blive for svært at forklare kursisterne og da jeg ved, at kursisterne har svært ved at forstå en skriftlig opgave uden en mundtlig forklaring. Derfor har vi så selvfølgelig heller ikke haft problemer med platformen.
I stedet for Mobilearn har jeg oprettet en gmail-konto til modtagelse af kursisternes opgaver og denne løsning fungerer uden problemer.

Kursistgruppen - Hold 209

Kursistgruppen består hovedsageligt af unge østeuropæere, der er kommet til Danmark for at arbejde, samt en mindre gruppe kursister, der kommer fra mellemøsten. Gennemsnitsalderen er 25 år og klassen består af 6 mænd og 11 kvinder. Pga. nogle af de baggrunde kursisterne kommer med, er det ikke muligt for mig at dokumentere forløbene med billeder eller videoklip i denne omgang, men jeg forventer at kunne gengive forløbene så detaljeret, at det alligevel giver mening at læse mine indlæg.

Kursisterne er meget positive overfor deltagelsen i projektet og flere af kursisterne har valgt at anvende deres egne telefoner i projektet, da de på den måde kan undgå at blive udfordret pga. teknikken. Et par af kursisterne har på forhånd sagt, at de føler, at undervisningen bliver mere autentisk, når de kan bringe noget fra "virkeligheden" ind i klassen. Det bliver spændende at høre, om deres forventninger er blevet indfriet, når projektet er slut.

Afslutning og evaluering

Den 20 december 2010 afsluttede hold 205 deres deltagelse i ME. Telefonerne blev afleveret og kursisterne evaluerede efterfølgende projektet.

Der var stor enighed om, at det havde været meget sjovt og spændende at være med i projektet. Flere af deltagerne skrev, at de havde fået mere kontakt med de andre kursister fra holdet og på den måde havde de fået et større netværk. Kursisterne følte også, at de sprogligt var blevet bedre rustet til at foretage opkald til eksempelvis Sprogcenter Vejle, Vejle Kommune og Vejle Jobcenter.

Enkelte kursister fremhævede mailfunktionen som en af de funktioner, der var bedst at lære at kende, da kursisterne før projektets opstart aldrig havde prøvet at afsende eller modtage en mail.

Generelt var det meget positive tilbagemeldinger, der kom fra kursisterne - dog fremhævede mange, at telefonen var for avanceret og for indviklet at anvende bla. pga. touchskærmen. Den manglende mulighed for at bruge telefonen til at sende SMSer har kursisterne flere gange fremhævet som et stort problem. Overvejelserne bag denne kritik har været, at kursisterne ofte korresponderer med deres arbejdsgivere via SMS og at der ofte bruges forkortelser og økonomisering af sproget på denne måde og at kursisterne netop gerne ville lære det anvendte sprog i denne forbindelse.

Som underviser har jeg klart kunne se fremskridt i kursisternes evner til at kommunikere via email og telefon. Jeg har som nævnt i et tidligere indlæg, også oplevet hvordan kursisternes sociale netværk er blevet udvidet og plejet via mobiltelefonen. Kursisterne er blevet mere opmærksomme på deres udtale, da vi har lyttet til optagede interviews og rettet evt. udtalefejl samlet på klassen.

Det har været en spændende periode med masser af papirarbejde - og nu står en ny klasse klar til at afprøve mobiltelefonerne i forbindelse med deres danskundervisning :)

Endnu en anvendelsesmulighed

Størstedelen af kursisterne er i øjeblikket ved at gøre klar til at skulle op til DU2Mo4-testen. De efterspørger derfor ekstra træning i eksempelvis lytteøvelser, hvilket vi så fandt frem til kunne klares via mobiltelefonen.
Kursisterne loggede ind på http://www.dr.dk/drnetradio/index.dr?evt=p&tab=nh og lyttede til Radioavisen. Det var et meget svært projekt for dem, men da muligheden for at lytte til nyhedsudsendelsen igen og igen var der, hjalp det til forståelsen og mange af kursisterne fangede budskaberne i de flere af indslagene.
Efterbehandlingen af lytteøvelsen bestod af produktion af fællesordlister samt diskussion af selve indslaget.

Forud for denne form for lytteøvelse, havde kursisterne et par gange trænet lytteøvelser i forbindelse med den grundbog, vi bruger på modulet. Kursisterne arbejder med bogen 5 Emner, hvor der er forskellige former for lytteøvelser. Ved hjælp af mobilen har kursisterne haft mulighed for selv at styre lytteprocessen og de har ligeledes undgået forstyrrelser fra de andre kursister.

Uddannelse og Arbejde

De sidste ugers tid har Hold 205 arbejdet videre med emnet "Uddannelse og Arbejde". Vi har gennemgået det danske uddannelsessystem, sammenlignet det med de uddannelsessystemer de kender fra deres hjemlande og talt om hvor meget uddannelse vægtes i andre lande i forhold til Danmark.

Kursisterne har parvis arbejdet med spørgsmål til et interview, hvor de skal spørge ind til en anden persons uddannelsesbaggrund og arbejde. Projektet bliver opdelt i tre faser, hvor den første fase omhandler interview af personer de kender. Næste fase fører kursisterne videre til kursister fra andre klasser og afslutningsvis skal kursisterne interviewe en række danskere. Kursisterne arbejder i par, hvor den ene interviewer og den anden optager interviewet på video med mobiltelefonen - efterfølgende gennemgår vi spørgsmål/svar-teknikker på klassen.

Fredag eftermiddag var der to hold kursister, der interviewede hinanden - og optog det hele på video.

En ekstra bonus

Hold 205s deltagelse i Mobil Efteruddannelse har helt klart ændret mange ting. Som underviser mærker jeg en helt anden stemning, når jeg møder holdet. Lige fra morgenstunden har de fokus på hinanden og det er tydeligt, at de har talt sammen via mobilen uden for skolen.

Uden min opfordring har holdet selv lavet en aftale om at ringe til hinanden, hvis nogen ikke møder til undervisning. Disse aftaler har resulteret i, at vi hver morgen bruger fem minutter på at lytte til samtaler mellem tilstedeværende og fraværende kursister. Den fraværende kursist informerer om årsagen til fraværet og kursisterne er meget omsorgsfulde over for hinanden og efter samtalen diskuterer vi hvilke udtryk, der er passende i den pågældende situation.

Holdet giver selv udtryk for, at de har fået et meget bedre "forhold" til situationer, hvor de skal i kontakt med danskere pr. telefon. De føler, at de er blevet bedre til at føre samtaler pr. telefon og de er ikke mere så nervøse for denne kommunikationsform.
Jeg kan også mærke, at kusisterne er blevet mere opmærksomme på deres udtale, da de er blevet opmærksomme på, at det er nødvendigt i en telefonsamtale. På samme tid bruger de de værktøjer, vi har arbejdet med på klassen, så de eksempelvis husker at opdele ord i stavelser til en lettere forståelse for lytteren. Vokallydene er også blevet meget tydligere og kursisterne viser stor interesse for at lære den helt korrekte vokaludtale.

Mobilprojektet hjælper altså til at kursisterne føler et ansvar for hinanden og de har på den måde fået dannet et netværk - noget, de alle har givet udtryk for, at de mangler her i Danmark. En sidegevinst til  projektet er, at kursisterne får skabt så stærke netværk, at de ikke føler, at de forsvinder i mængden, men i stedet møder op til undervisningen, så de får det fulde udbytte af deres danskuddannelse. Yderligere får de skabt et netværk, de kan have glæde af uden for skolen.

En kursist sagde med glæde i forbindelse med en fællessnak om Mobil Efteruddannelse: "Jeg har virkelig fået nogle gode venner nu!" :)